Un sondage mené auprès de 2200 professionnels de l’éducation révèle que 75 % des enseignants manquent de temps pour accompagner les élèves ayant des défis d’apprentissage.
Ils représentent un élève sur quatre au Québec.
Ce sondage auprès des professionnels de l'éducation permet d’avoir une bonne idée de la réalité du terrain, indique Lyne Maurier, directrice générale de l'Institut des troubles d'apprentissage, invitée au 107,7 Estrie.
Il a été présenté dans le cadre du 51ᵉ congrès sur la pédagogie inclusive.
«Des enseignants doivent modifier leurs pratiques d'éducation. C'est pour ça qu'on fait toujours notre congrès en éducation inclusive, puis on va avoir. On a 16 000 personnes qui participent, 16 000 spécialistes, enseignants, équipes-écoles, éducateurs spécialisés qui participent à cet événement-là pour essayer de renouveler leurs pratiques.»
Le 51ᵉ congrès sur la pédagogie inclusive attire 16 000 participants, tandis que 46 % des répondants signalent le manque de temps pour l’intervention individuelle, 27 % évoquent l’incivilité en classe, et 24 % déplorent l’accès limité aux spécialistes.